作者： 奥黛莉?雅坤, 依莎贝尔?拜优 译者：梁若瑜
方法一：给孩子自己动手、做决定的机会，从独立自主开始
协助孩子成长、加深信心和自尊，必须透过独立自主。对自己有自信，就是相信自己有办法独当一面且能做得恰当。
我们的诊所某天来了一个十岁的男生，他仍没办法自己绑鞋带。他想出了个说法：他“超爱”魔鬼毡的鞋子。我们问妈妈，为什么不让儿子学着系鞋带，她说起初她也努力试过，但是??她儿子“动作很慢，对这件事没天分”。很快地，她就妥协了，为了节省时间，也避免争执。好吧！只好选择买魔鬼毡鞋子。
我们问这孩子，为什么宁可穿魔鬼毡球鞋，不想练习学绑鞋带，他不假思索就回答我们说：“我学不会像大人一样绑鞋带，我妈就觉得我很逊，弄得我也很烦。有一次，我绑成功了，我妈却说我绑法不正确。她还说，连我弟弟都绑得比我好。我火大了，我妈也是。于是，我决定从此只穿魔鬼毡的鞋子，这样我妈就不会再为这种事骂我，也不会再说我很逊了。不过反正我的手确实不太灵巧。”唉??
学习的过程有时既混乱又漫长。每到一个新阶段，请让你的孩子尽量尝试、犯错、重来吧??别催促他。他总有一天能学会！
请尽可能让他自己来，并跟他说：“你看，你做到了”、“我以你为荣”??
让孩子独立自主，也是鼓励他自己做抉择。让他从小就练习自己做些简单的决定，日后将比较懂得做困难的决定。
例如，两岁起，让孩子选择他甜点想要吃哪种水果、睡前想听哪个故事，接着便是他想穿什么衣服（当然要符合季节天气）、想要送什么生日礼物给朋友等等。让孩子自己做决定，等于在告诉他，大人信任他，且他的意见是重要的。当然你可先判断好哪些事情能由他决定，而哪些事情由你决定。
父母务必要了解的是，假如日常生活中无法独立自主，课业学习上也就无法独立自主。
方法二：赞赏孩子，累积成功的自信！
你的孩子从学校带了一张很漂亮的图回来，图上画的是??其实，你看不太懂画什么。他说是一只恐龙，你却觉得是后立体主义的抽象鬼画符。该说什么好呢？
就算结果不尽理想，你总能找到值得赞赏的地方，并举出孩子“做得很好”的部分：“你画得好棒，你选的颜色很漂亮唷。”还可以这样称赞孩子：“你把被子叠得很整齐”、“我刚才讲电话时，你没有吵闹，很乖”、“你帮忙我把买的东西装袋，是我的得力助手”、“好棒喔，你中途都没放弃，一鼓作气把题目做完了”??
这么做的目的，并不是要平白无故吹捧孩子。关于这方面，美国小儿科医师布列兹顿（Thomas Berry Brazelton）指出，孩子需要夸奖，才能意识到自己的成功。不过，过多的夸奖和称赞，恐怕也会成为太沉重的压力；而批评会使他受伤、减损他的自尊心，导致他变得被动。过与不及都是程度多寡和说话方式的问题。
方法三：针对行为，用正面、有建设性的方式跟孩子说话
拜许多正向心理学和神经科学研究之赐，我们现在知道，形式会影响内在。比起以负面形式表达的讯息，我们的脑袋更能理解那些肯定且正面的讯息。与其说“别大喊大叫”，你可以说“请你说话小声一点”，与其说“别用跑的”，可以说“请用走的”，与其说“不可以打你妹妹”，可以说“请对你妹妹好一点”等等。
建立自信先从自我尊重开始。如果替孩子贴标签，诸如“他很耍宝”、“他老是迟到”、“他是我们家的艺术家”、“他是文青”，无异是把他关进一个他再也出不来且可能令他感到挫折的角色里，就算这标签是正面的也一样。重点是永远要对事而不对人。
譬如说，假如你儿子弄坏了妹妹的洋娃娃，最好别说“你不乖”，而要说“你弄坏了你妹妹的洋娃娃，这样不乖”。同样地，说“你这题做错了，再做一次，一定做得出来”比说“你怎么这么笨呀？”更有建设性许多。
这样一来，针对的不是孩子本身，而是他的行为，这样能大幅降低他的焦虑感和被贬低的感觉。别忘了，他和你一样，也有犯错的权利。
方法四：只鼓励正面行为，给孩子想要的注意力
我们经常发现，除了情绪之外，孩子的负面和扰人行为也非常能吸引父母的注意力。闯祸、犯错、不听话、闹脾气唱反调、叫不动、说脏话、动粗，都是些本质上就会引起父母强烈反应的行为。而这一点，孩子也发现了！一个孩子如果想要引起爸妈的注意，总会有意识或无意识地想办法做出一些负面行为。
怎会这样呢？这原理既简单又是人之常情，已盛行了无数年。由于父母一再聚焦于孩子的负面行为、表现出强烈反应，并总是把正面行为视为理所当然，我们等于传递出以下讯息：假如你想要独占爸妈的时间和注意力，就尽管闯祸、不做功课、不洗澡、打妹妹、骂老师、抽烟、翘课等等。这么一来，你爸妈一定会有所反应，时时刻刻紧盯着你。他们一定会非常关注你。
我们有时会听到孩子告诉我们说：“我爸妈呀，他们都只在乎我哥哥，但他明明就让他们觉得很烦，他们都不在乎我。我懂了。这下子，我也要学他一样，乖乖听话根本没用，这样他们也会开始在乎我了。”那么，到底该怎样才能跳脱这种恶性循环呢？
答案太简单了，你一定会觉得简单到简直不像真的。然而，效果却好得不得了。
假如我希望孩子表现出正面的行为，那么我就必须更加关注他的正面行为，而少关注负面行为。
这并不代表孩子做错事时，我不该加以管教。这意思是，我将鼓励、夸奖、赞许、赞同孩子的所有正面行为。我将让他看到，他若选择适当的行为，将能获得所有这些好处：让爸妈高兴、被认同、爸妈心情较放松也较不会骂人、有更多时间玩等等。
正面行为也许在性质上有所不同：甘愿地开始做功课、不会一受挫折就大发脾气、自动自发、自己规划功课进度、前一天晚上就先准备好隔天要用的教材等等。
身为家长，我一开始会先让他了解我的期待，并替他拟定三个很明确的任务，一开始的时候，每星期最多不超过三个任务：我晚上六点开始做功课，不拖拖拉拉。我在吃晚餐前，先把我明天上课要用的东西都准备好。我发脾气的时候，不许再把作业簿丢地上。
以下的“正增强表格”，拯救了不少绝望的父母，你很容易就能依你想要的任务和依孩子的年龄，制作出属于你们的表格。
这种正增强表格的用意在于为亲子之间增添客观性。游戏规则如下，且必须在事前讲清楚：任务完成时贴一个绿点，没完成时贴一个红点。假如一星期下来，孩子得到了四分之三的绿点，就能获得一个奖品，不见得是物质上的奖品（出去玩、玩电玩游戏、周末多看一小时电视），建议选项是和孩子一起从事的活动。
每次贴绿点都要夸奖他，贴红点时什么也别说，只要当着他的面在表格贴上红点即可。
不可用红点威胁恐吓说“要是你不做这件事，就赏你一个红点！”，以免又陷入讨价还价和罪恶感中。在一天结束时做今日总结，并发配点数。
一星期结束时，如果红点居多，请别开始长篇大论说教，那是没用的。反而请你鼓励孩子，夸赞他的某项进步，或表达正面期许（“我知道你下星期一定就能做到了”）。我们甚至想建议，在刚开始第一个星期时，最好要尽量放宽标准，他才会觉得自己做得不错。
正如我们所看到的，学习当然与脑袋和心情息息相关。不过，很重要的是不能忽视身体在学习过程中的重要性。这个经常被忽略、甚至被虐待的身体，也是学习过程中的关键一环。
─ ─摘自:《法式翻转教养：拯救无数法国妈妈、孩子和老师的“全脑心智图”学习法》野人出版提供@
来源：大纪元 责任编辑：黎薇
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