作者： 乙欣
读书得懂得举一反三、融会贯通，如此方不落入“强记不通”的窠臼中。(网络图片)
读书若只是为了应付考试，岂不无趣？若能求得知识，又能融会贯通、举一反三，同时纵贯其他领域，岂不妙哉？最怕的状况，莫过于阅览了群书，习得了各领域知识之人，到了真要施展腹中墨水之际，却出现尽知其典故而不知变通，那样可真是贻笑大方了。
每个人在求学过程中，多少都会觉得读书很辛苦，并希望能成为熟捻各学科的佼佼者。倘若能够了解自己为何而读，进而读出兴趣且还懂得触类旁通、举一反三，那才真是掌握了学习的精髓，亦如《朱子全书?学三》所载：“举一而三反，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。”别以为只有现今的教育才会培育出苦读强记而不知变通之人，在张鷟的《朝野佥载?第四卷》中，亦记载了一名不知变通、始终无法将背诵的知识真正地发挥出来的文人：
武则天时期，吏部的候选官员沈子荣能够诵读、判辨两百道题，可是在考试那天却下不去笔。有人问他，沈子荣说：“无非是命啊！今天没有一道题目与我背诵的是相符的。有一道题颇为相同，只是人名又有所不同。”
到了隔年的选官之试，判题是水硙(水磨)，沈子荣又不下笔写了。有人问他，他说：“我所背诵的水硙，乃是蓝田县的，可如今问的是富平县，这让我如何下笔？”听到沈子荣这么回答的人，没有不拍手大笑的。
这样的故事，真的是让人开了眼界，只觉得所谓的读书人虽然读了很多书，看似懂得很多，可是若无法运用，实际施展出来，岂不是恍若未闻？这种记诵式的读书人，若真的被录取了，任官之时能有多少作为？科举考试是为了考核得来这样的文人而存在的吗？当然不是，只是科举考试侧重的部分，却多半造就了读书人反复记诵的本领，这亦与现今社会在讨论教育究竟想培育出怎样的孩子是相似的。虽说摆脱了孤陋寡闻是好事，可若只是着重强记而不懂得融会贯通、不懂得知晓其中真正的道理，并懂得实际实践，那耗费心力记诵书籍内容所换得来的旁人的赞叹，就真的只是坐拥虚名罢了。
可是，转念一想，这岂不是多数人的常态？当我们阅读了书籍，吸取了知识，懂得许多为人处世、应对进退的道理，可是我们却又不免落入凡事无法以知识来智慧地解决的窘境。这种状况，可与“书到用时方恨少”的困境又不同了。或许，这得再反过头来思考，我们究竟为何读书吧！
无论如何，读书就是为了丰富人生、培育兴趣且蕴积生活能量。因此，总得多加思索，懂得举一反三，以免陷落任何一种不自知的困乏境地。
参考资料
御纂朱子全书(中国哲学书电子化计划)
严杰译注;周勋初审阅《中国名着选译丛书67唐五代笔记小说》(台北：锦绣，1993)
来源：看中国
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